We formed a strong partnership where all three partners can add special value to the project.
Węgierski partner jest pomysłodawcą projektu, który jest bardzo istotny, ponieważ w dzisiejszych czasach Węgry bardzo cierpią z powodu braku nauczycieli przedmiotów ścisłych. Rogers Foundation koncentruje się na rozwoju inteligencji emocjonalnej i ekologii w swoich dwóch obszarach roboczych: w Akademii i w grupie projektowej. Akademia to prywatny projekt przypominający szkołę. Pracujemy z 20 dziećmi, głównie ze specjalnymi potrzebami różnego rodzaju. Projekt ma zasadniczo pomóc im w życiu. W Akademii wszyscy nauczyciele są przygotowani do pracy w oparciu o kompetencje społeczne, cała instytucja opiera się na nich. Jednocześnie nauczanie przedmiotów ścisłych pozostaje w tyle. Mamy dwóch nauczycieli przedmiotów ścisłych zatrudnionych w niepełnym wymiarze godzin, ale nie mamy nowoczesnej koncepcji nauczania przedmiotów ścisłych. Projektujemy więc coś naprawdę innowacyjnego. Zespół projektowy pracujący również nad kwestiami EQ w projektach uważa tę koncepcję za istotną w ich życiu, ponieważ nauczanie i ekologia są również w ich centrum zainteresowania. Zrealizowali już kilka projektów na ten temat i są ekspertami w tej dziedzinie.
Katalin Csizmazia jest nauczycielką języków obcych. Jest założycielką dwóch fundacji skoncentrowanych na osobie i jednej dotyczącej rozwoju organizacyjnego. Założyła również Rogers Academy po 15 latach pracy w Rogers Person-centred School. Ostatnio uczestniczyła w projekcie FLOW Erasmus+.
Ágnes Valovics jest freelancerką mieszkającą w Budapeszcie. Studiowała chemię na University of St Andrews, taniec i choreografię w Charleroi Danse w Brukseli, a obecnie współpracuje z Rogers Foundation od początku 2021 roku. Wcześniej prowadziła zajęcia z języka angielskiego w Akademii (grupa edukacyjna organizacji) i ułatwiała spotkania chemiczne/naukowe w formie osobistego mentoringu, inicjatyw tematycznych i działań łączących naukę i twórczość. Była zaangażowana w kilka projektów Erasmus + i organizowała programy wymiany / podróży zagranicznych dla studentów.
Orsolya Etelka Suhajda jest doradcą i specjalistą ds. zdrowia psychicznego. Posiada dyplomy z kilku różnych dziedzin: nauk humanistycznych, językoznawstwa, teologii oraz zdrowia psychicznego, poradnictwa i opieki rodzinnej. Przez ponad dwie dekady pracowała jako duszpasterz z ludźmi w każdym wieku. Uczyła RE w szkole podstawowej, zdobyła doświadczenie w pisaniu przetargów, księgowości i zarządzaniu ekonomicznym. Oprócz osobistej opieki duszpasterskiej, przez lata prowadziła grupę żałobną, zajmując się stratą i przetwarzaniem żałoby, wsparciem w nauce oraz dziećmi i rodzinami żyjącymi w skrajnym ubóstwie. Do dziś prowadzi sesje samopomocy w domach opieki dla osób starszych, a także cotygodniowe sesje i obozy letnie dla grup nastolatków.
Polski partner, Gedania 1922, to klub sportowy, w skład którego wchodzi m.in. alternatywna szkoła podstawowa z około 80 dziećmi oraz niepubliczne przedszkole z 150 dziećmi. Gedania 1922 była organizacją partnerską w projekcie CAPS dotyczącym swobodnej zabawy. W szkole i przedszkolu bodźce naukowe są częścią kreatywnych zajęć dla dzieci. Specjalizują się w nauczaniu przedmiotów ścisłych, mają know-how w tej dziedzinie z dziećmi do 15 roku życia. Dzieci korzystają z narzędzi ICT. Priorytetem nie jest przekazanie umiejętności i wiedzy, ale promowanie intelektualnej autonomii młodych ludzi, a także kreatywne i naukowe wykorzystanie narzędzi ICT. Dzieci wykorzystują również wiele materiałów recyklingowych do tworzenia własnych projektów artystycznych i zabawek. Uczą się praw naukowych w serii zajęć, która obejmuje dwanaście sekcji każdego roku. Uczą się wspólnej pracy, która może nadać różne wartości w realizacji koncepcji. Wyróżnia ich innowacyjność w pedagogice.
Dr Agata Hofman mama 5 dzieci, autorka innowacyjnego programu i dyrektor w Przedszkolu Gedania 1922 oraz placówce edukacyjnej creoGedania. Autorka 3 książek i ponad 40 publikacji z zakresu edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. W 2009 roku zainicjowała projekt Polska Akademia Dzieci - pierwszy na świecie uniwersytet prowadzony przez dzieci, nagrodzony przez MNISW i PAP tytułem Popularyzatora Nauki 2013. Jest także recenzentką British Journal of Educational Technology i Homo Ludens oraz członkiem zarządu Polskiego Towarzystwa Badania Gier. Od 2016 roku realizuje projekty we współpracy międzynarodowej w ramach programu Erasmus+.
Karolina Melańczuk wicedyrektor Przedszkola Gedania 1922 oraz placówki edukacyjnej creoGedania. Nauczycielka języka włoskiego i edukacji wczesnoszkolnej w przedszkolu i szkole podstawowej. Mama dwójki nastolatków.
Fiński partner, Uniwersytet Jyväskylä, był pionierem fińskiej reformy edukacji w Finlandii. Jako uniwersytet ma kontakt z wieloma instytucjami edukacyjnymi, w tym z wieloma szkołami państwowymi. Nawiązują kontakt z wieloma osobami, naukowcami i nauczycielami. Mają doświadczenie w organizowaniu dużych konferencji oraz raz w projektach Erasmus +. JYU aktywnie uczestniczy w międzynarodowych programach współpracy. Finowie mogą wnieść swoją wiedzę na temat tego, jak przejść przez proces reform od podstaw do najlepszych rezultatów. Uniwersytet od dawna prowadzi wszelkiego rodzaju badania, ma ogromny system kontaktów, w tym ze szkołami państwowymi.
Kristóf Fenyvesi, Ph.D. jest badaczem z Finlandii specjalizującym się w edukacji STEAM, nauczaniu multidyscyplinarnym i kulturoznawstwie. Jest starszym badaczem Fińskiego Instytutu Badań Edukacyjnych Uniwersytetu w Jyväskylä i założycielem Experience Workshop Global STEAM Network (www.experienceworkshop.org). Jest członkiem różnych grup badawczych, w tym Grupy Badawczej Innowacyjnych Środowisk Uczenia się Uniwersytetu w Jyväskylä, Grupy Badawczej Edukacji, Oceniania i Uczenia się Uniwersytetu w Tampere, a także wizytującym badaczem Klastra Współpracy Innowacji Edukacyjnych Uniwersytetu w Tallinie, STEAM4EDU. Profesor nadzwyczajny Indonezyjskiego Uniwersytetu Edukacji (UPI) i wizytujący badacz Hong Kong Metropolitan University. Jest pełnoprawnym członkiem Europejskiej Akademii Nauk i Sztuk. Obecnie pracuje nad współtworzeniem nowych możliwości uczenia się w ramach programu Komisji Europejskiej DigiEduHack. Jest dyrektorem ds. wydarzeń społecznościowych w Bridges Organization, największej na świecie społeczności edukacyjnej zajmującej się matematyką i sztuką. Fenyvesi jest autorem licznych artykułów publikowanych w prestiżowych czasopismach i redaktorem podręczników do edukacji matematyczno-artystycznej. Jest aktywnym organizatorem i współtwórcą międzynarodowych wydarzeń naukowych, programów edukacyjnych, wystaw, warsztatów STEAM i festiwali na całym świecie. Został zaproszony przez Komisję Europejską do pełnienia funkcji eksperta oceniającego STEAM w różnych projektach H2020 i Erasmus +. Kontakt: kristof.fenyvesi@jyu.fi
Matias Mäki-Kuutti, Ph.D. jest doktorem / badaczem projektu na Uniwersytecie w Jyväskylä. Jest ekspertem w dziedzinie edukacji ze specjalizacją językową (angielski i hiszpański). Pracował w międzynarodowych projektach badawczych dotyczących edukacji STEM (nauki ścisłe, technologia, inżynieria i matematyka). Ma największe doświadczenie w nauczaniu wspomaganym technologią, rozwiązywaniu problemów edukacyjnych, zarządzaniu komunikacją międzynarodową i tłumaczeniach angielsko-fińskich. Jego wcześniejsze projekty obejmują międzynarodowy projekt STIMEY (Science, Technology, Innovation, Mathematics and Engineering for the Young) finansowany przez UE oraz projekt LUMA2020, w którym pracował w Fińskim Instytucie Badań Edukacyjnych na Uniwersytecie w Jyväskylä. Kontakt: matias.m.j.maki-kuutti@jyu.fi
Orsolya Tuba jest badaczem projektów w Fińskim Instytucie Badań Edukacyjnych na Uniwersytecie w Jyväskylä (JYU). Uzyskała tytuł magistra w dziedzinie rozwoju, edukacji i współpracy międzynarodowej na Wydziale Edukacji i Psychologii w JYU. Jej zainteresowania badawcze dotyczą rozwoju edukacji globalnej, rozwoju potencjału w szkolnictwie wyższym, edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju i edukacji STEAM. Obecnie jest zaangażowana w wiele międzynarodowych projektów związanych ze szkoleniem nauczycieli w zakresie zrównoważonego rozwoju, uczenia się społeczno-emocjonalnego i edukacji STEAM. Jest założycielką Finn minta, organizacji mającej na celu promowanie praktyk fińskiej edukacji na Węgrzech. Współprowadzi krajowe forum nauczycieli na Węgrzech, którego celem jest promowanie dobrego samopoczucia nauczycieli i rozwoju zawodowego inspirowanego fińskimi praktykami edukacyjnymi. kontakt: tubors@jyu.fi
Takumi Yada (doktor nauk humanistycznych, edukacja) jest badaczem postdoktoranckim w Fińskim Instytucie Badań Edukacyjnych na Uniwersytecie w Jyväskylä. Jego tematy badawcze to wspólne przywództwo, prospołeczność, skuteczność nauczycieli i współpraca między specjalistami w dziedzinie edukacji. Obecnie jest zaangażowany w wiele międzynarodowych i krajowych (fińskich i japońskich) projektów badawczych dotyczących współpracy nauczycieli w edukacji multidyscyplinarnej. Kontakt: takumi.t.yada@jyu.fi
