Célok:
- Az óra céljai: A művészi kreativitás integrálása a sztereokémia tanításával, a megértés fejlesztése vizuális és tapintáson keresztüli tanulási módszereken keresztül.
- Tanulási kimenetek: A diákok képessé válnak a különböző molekuláris izomerek azonosítására és megkülönböztetésére, valamint képesek bemutatni ezeket a fogalmakat kreatív művészi formában.
Körülmények:
- Diákok száma: 20-30
- Helyszín: Osztályterem és művészeti stúdió
- Idő: Két-három 60-perces óra
Szakmai szempontok:
- Gardner-i kompetenciák: téri, logikai-matematikai, testi-kinesztéziás, személyközi és vizuális-művészi intelligenciák
- Fejlesztendő készségek: Kreatív gondolkozás, téri tájékozódás, művészi kifejezés, együttműködés, kritikai gondolkozás
- Munkamódszer: egyéni / kiscsoportos kutatási és felfedezési projekt, ezt követően közös művészi alkotás
- Tevékenység típusa: Művészi felfedezés, gyakorlati model-alkotás, csoportos megbeszélés, prezentáció
Az alapgondolat: Word, Canva vagy a jó öreg papír használatával egy folyamatábrát készítünk, ahol bemutatjuk azokat a különböző módokat, ahogy a kémikusok a molekulák háromdimenziós voltát jelölik. Egy ehhez hasonló formátumra gondolunk (nem méretarányos példa):
A feladat lépései:
Mindegyik mezőbe (kivéve a felső „Izomerek”-mezőt) írd be az adott fogalom meghatározását a saját szavaiddal. Írd úgy, hogy megértse olyasvalaki is, aki nem tanul szerves kémiát.
- Más szóval add meg a „konstitúciós izomerek”, a „konfigurációs izomerek”, az „enantiomerek”, a „diasztereomerek” és az „alkén izomerek” definiícióját.
- A „konstitúciós izomerek”, a „konfigurációs izomerek”, az „enantiomerek”, a „diasztereomerek” és az „alkén izomerek” mezők tartalmazzák még a definíción túl a további információkat is:
- Két molekulát (molekula-készlettel készítve), amelyek illusztrálják a kérdéses izomer-kapcsolat egy példáját
- Egy „mindennapi életből” vett példa ennek a kapcsolatnak az illusztrációjára. Például a jobb és a bal füled kiváló példa az enatiomerekre. Használj clip art-ot, fotókat, stb., akárcsak írott magyarázatokat, amelyek bemutatják ezeket a mindennapi példákat. (Egyes kapcsolatok esetében igen kreatívnak kell majd lenned!)
- Az enetiomerek és a diasztereomerek mezőjében jelölj ki egy „R”-t és egy „S”-t minden molekula minden sztereocenterében.
- Találj ki egy figyelemfelkeltő címet, és írd fel a folyamatábrád tetejére
- Színezd ki, tedd figyelemfelhívóvá az ábrát!
| Idő | Tevékenység | Eszközök | Megjegyzések |
| Első foglalkozás (60 perc) | Bevezetés a sztereokémiába és a művészeti fogalmakba | Molekuláris modell-készlet, művészeti kellékek (agyag, festék, papír) | Fókuszálj a sztereokémia alapjaira, és arra, hogyan mutathatók be művészileg. |
| Második foglalkozás 2 (60 perc) | Kreatív tervezés és modell-alkotás | Molekuláris modell-készlet, különböző művészi eszközök | A diákok a készlet és a kellékek segítségével megjelenítik művészi módon a különböző izmoereket. Bátorítsd a kreativitást. |
| Harmadik foglalkozás (60 perc) | Bemutatás és művészi demonstráció |
Tanári megjegyzések:
Előkészítés:
- Bitzosítsd minden diák hozzáférését a molekuláris készletekhez. Amennyiben nem állnak rendelkezésre, használj alternatív megoldásokat, mint például fogpiszkálókat és agyagot.
- Készíts elő egy digitális fényképezőgépet vagy okostelefont, hogy a diákok lefotózhassák a molekula-modelljeiket.
- Készíts elő olvasnivalót vagy egy rövid bemutatót a 3D-modellező programról, amennyiben a diákok még nem ismerik ezt az eszközt.
Háttértudás:
- Vedd át a sztereokémia alapjait, beleértve az izomerek, az enantiomerek, a diasztereomerek és az alkének fogalmát.
- Biztosítsd, hogy minden diák megértse a sztereocenterek R- és S jelölését, valamint a hidrokarbonok struktúráját.
Az osztály rendezése:
- Rendezd az osztályt kiscsoportokba, hogy segítsd az együttműködést.
- Figyeld mindegyik csoport előrehaladását, ajánld fel a segítségedet, ha szükség van rá.
- Időzíts rendszeres „beszámolókat”, hogy a diákok ne térjenek el túlságosan a projekt időkereteitől.
Értékelés:
- Értékeld a diákokat a kutatásuk, a tervezési folyamat, az együttműködés, a kreativitás, a végeredmény és a prezentáció mentén.
- Vedd figyelembe mind a tudományos pontosságot és a 3D-modellek kreatív voltát is.
Haladó szint, adaptációs lehetőségek:
- A haladó diákoknak mutass be bonyolultabb, összetetteb molekulákat vagy struktúrákat.
- Alakítsd a projektet a különböző tanulási stílusokhoz, lehetőséget nyújtva az egyes diákoknak arra, hogy inkább a modell-tervezés művészibb vagy kreatívabb oldalában mélyedjenek el.
Kapcsolódás más tárgyakhoz:
- Dolgozz együtt a művészetet tanító kollégáiddal, hogy erősítsd a projekt esztétikai jellegét.
- Beszéljétek meg a téma lehetséges kapcsolódását a biológiához, különösképpen a mikrobiológiához és a biokémiához.
Reflexió és megbeszélés:
- Bátorítsd a diákokat arra, hogy végiggondolják, mit tanultak a sztereokémiáról ebben a projektben.
- Vezess egy nagycsoportos megbeszélést arról, a projekt hogyan segített nekik megérteni a szerveskémia valóéletbeli hasznosítását.
Biztonsági előkészületek:
- Emlékeztesd a diákokat arra, hogyan kell helyesen bánni a modell-készlettel, illetve hogyan kell helyesen kidobni az anyagokat.
- Biztosíts biztonságos környezetet, különösen a modell-készítés közben, mikor eszközöket használnak.
Eszközök:
- Tégy elérhetővé további forrásokat azon diákok számára, akik szeretnének jobban elmélyülni a sztereokémia és a szerves kémia világában.
- Ajánlj honlapokat, videókat, könyveket, amelyek mélyebb betekintést nyújtanak a témába.
Visszajelzés és fejlődés:
- Gyűjtsd be a diákok visszajelzéseit az óra hatékonyságáról.
- Használd ezeket a visszajelzéseket arra, hogy a jövőben még jobb ilyen projekteket vezess.
